Слово «алгебра» одинаково звучит на всех языках мира. Оно – арабского происхождения, и ввел его в обиход великий математик Средней Азии конца 8 – начала 9 века Махаммед ибн Муса аль-Хорезми. Его математический трактат назывался «Альджебр валь мукабала», от первого слова которого и произошло международное название науки – алгебра.

В математике есть своя красота, как в живописи и поэзии. (Н.Е. Жуковский)

Я учитель математики высшей категории, стаж работы - 27 лет. Сайт, на который Вы сейчас заглянули, будет полезен учителям математики, их ученикам, родителям и классным руководителям.

Мой сайт поможет Вам организовать учебный процесс так, чтобы ученику было интересно на уроке, чтобы он сам стремился получать новые знания, и учителю не приходилось заставлять его усваивать учебный материал.

Размышления о профессии.

Профессию учителя можно сравнить с профессией зодчего. Зодчий строит храмы и дворцы, композитор пишет музыку, художник – живописные полотна, писатели и поэты – шедевры литературы. А учитель? Что является результатом его работы? Где та «константа», на которую можно посмотреть, получить удовольствие от созерцания.

Общепринятая позиция, что учитель влияет на развитие своих учеников, вносит свои штрихи в формировании личности ребенка. А если рассмотреть формирование самого учителя как мастера своего дела? Учитель, как и скульптор, на начальном этапе имеет начальный материал – самого себя – и в процессе самосовершенствования, постоянного стремления вперед меняет самого себя, проявляются новые черты, грани педагогического мастерства.

Молодой выпускник приходит в школу с большим багажом теоретических знаний, ему кажется, что он все знает, все по – плечу. Начинает работать, появляются первые трудности. Как работать с детским коллективом, как применить свои знания для успешного проведения урока? И опять стремление вперед, в результате, появляются первые победы, радости. Молодой педагог начинает верить в себя.

А что же дальше? Дальше – поиск. Какие технологии применять, что лучше получается, когда лучше результат. Общество на каждом этапе своего развития предъявляет к учителю все новые требования, требует новых компетенций. И постоянное движение вперед становится неотъемлемой составляющей жизни учителя. В результате самообразования, накопления педагогического опыта формируется индивидуальный стиль работы, учитель уверенно владеет педагогическими технологиями.

А где же вершина педагогического мастерства? Лишь достигнув определенного уровня профессионального развития, учитель становится мастером. Учитель занимается инновационной работой, появляется своя авторская педагогическая система, становится мастером своего дела. Возникает вопрос:» Может ли он остановиться, сказать: «Смотрите, любуйтесь! Вот результат моей работы. Я сделал все, что мог». Я, думаю, что учитель это единственная профессия, где нет готового «продукта» на выходе, как дворцы у зодчего, стихи - у поэта. Счастье учителя и заключается в невозможности остановиться, в постоянном стремлении вперед.